- 42 Rue des Sept Arpents 93500 Pantin
- 09 86 15 84 11
- contact@institutdiademe.com
En présentiel
Visio possible
Éligible cpf
support de formation
Infos pratiques
Référence :
MIPMS121
Durée :
21h
Rythme de la formation :
3 jours
Objectifs :
« Pour améliorer ma communication avec l’enfant, j’apprends à associer la communication gestuelle à la parole. J’acquiers les techniques nécessaires à l’utilisation des signes. J’apprends en particulier à utiliser cette pratique au cours des différentes étapes du développement de l’enfant. J’apprends aussi notamment à adapter une chanson et/ou une comptine et à sensibiliser les familles aux apports de la communication gestuelle. »
À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure d’intégrer dans ses pratiques professionnelles la communication gestuelle associée à la parole en proposant notamment des activités ludiques adaptées, et ce, afin d’améliorer sa communication avec l’enfant.
À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure d’intégrer dans ses pratiques professionnelles la communication gestuelle associée à la parole en proposant notamment des activités ludiques adaptées, et ce, afin d’améliorer sa communication avec l’enfant.
Pré-requis :
Exercer une activité d’assistant.e maternel.le/garde d’enfants ou de Salarié.e du Particulier Employeur
Public visé :
Salarié.e.s du Particulier Employeur ou Assistant.e.s Maternel.e.s
Contenu :
– La communication gestuelle associée à la parole : fondements, courants et enjeux.
– Distinction entre la communication gestuelle et la langue des signes.
– L’importance de la communication non verbale dans la relation.
– Les grands principes d’utilisation.
– Les grands principes de la communication bienveillante et de bientraitance.
– Les apports de la communication gestuelle pour l’enfant et le professionnel.
– Les principaux signes du quotidien : les différents temps de la journée, les besoins primaires, la politesse, les sensations et les émotions.
– Décrire dans son projet d’accueil la place accordée à cette pratique en mettant en avant les apports pour le développement de l’enfant.
– Adopter une communication non verbale et une posture appropriée.
– Associer l’utilisation de cette pratique avec les différentes étapes du développement de l’enfant.
– Acquérir les techniques précises de l’utilisation des signes.
– Analyser les moments propices et pratiquer régulièrement.
– Se servir de cette pratique comme support d’accompagnement aux différents temps de la journée ou comme rituel et en cas de besoins spécifiques.
– Adapter une chanson et/ou une comptine.
– Sensibiliser les familles aux apports de la communication gestuelle.
– Échanger quotidiennement sur les nouveaux signes appris et/ou sur les évolutions de l’enfant.
– Distinction entre la communication gestuelle et la langue des signes.
– L’importance de la communication non verbale dans la relation.
– Les grands principes d’utilisation.
– Les grands principes de la communication bienveillante et de bientraitance.
– Les apports de la communication gestuelle pour l’enfant et le professionnel.
– Les principaux signes du quotidien : les différents temps de la journée, les besoins primaires, la politesse, les sensations et les émotions.
– Décrire dans son projet d’accueil la place accordée à cette pratique en mettant en avant les apports pour le développement de l’enfant.
– Adopter une communication non verbale et une posture appropriée.
– Associer l’utilisation de cette pratique avec les différentes étapes du développement de l’enfant.
– Acquérir les techniques précises de l’utilisation des signes.
– Analyser les moments propices et pratiquer régulièrement.
– Se servir de cette pratique comme support d’accompagnement aux différents temps de la journée ou comme rituel et en cas de besoins spécifiques.
– Adapter une chanson et/ou une comptine.
– Sensibiliser les familles aux apports de la communication gestuelle.
– Échanger quotidiennement sur les nouveaux signes appris et/ou sur les évolutions de l’enfant.
Méthodes pédagogiques :
– Positionnements et bilans oraux et écrits
– Mises en situation systématiques pour faciliter l’acquisition des techniques
– Apports théoriques
– Mises en situation systématiques pour faciliter l’acquisition des techniques
– Apports théoriques
Moyens pédagogiques :
– Documents pédagogiques, études de cas, jeux de rôle
Evaluation - Reconnaissance des acquis :
– Bilans oral et écrit
– Attestation de formation et relevé de compétences
Intervenant(e)s :
Formateurs.trices de l’institut DIADEME dont les compétences ont été validées par l’Université
du Domicile (UDD/IPERIA)
Dates formations
- Dates de formation
42 Rue des Sept Arpents 93500 Pantin
Aucune date pour cette formation
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